Proyecto Medusa

Tras haber introducido las TIC en la educación, podemos observar una serie de aportaciones que han ocasionado en los centros escolares:

-Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar»del centro (ubicacióndeequipamientos, formas de compartirlos, coordinación).
-Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza»en el aula(contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas, innovaciones metodológicas y de evaluación).
-Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado»(análisis de los procesos de aprendizaje, cambios en la motivación y actitudes hacia la educación, en la interacción entre alumnos y profesor).
-Innovaciones en el «ámbito profesional docente»(formación, trabajo colaborativo entre profesores).

Se han realizado numerosos estudios e investigaciones a cerca de las TIC en los centros escolar, a continuación presentamos las más importantes:

-Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones.
-Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado.Las técnicasson estudios experimentales y meta-analisis
-Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos(administradores, supervisores, equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares.
-Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.

PROYECTO MEDUSA
El Proyecto Medusa representa un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sía los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.Surgióde dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias», donde se planteóque la educación era el pilar fundamental para el logro de tal propósito, y por otro el «Pacto Social para la Educación en Canarias»con el que se pretende mejorar la calidad del sistema educativo.

Los objetivos que se plantearon las investigaciones son tres:
-Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos «organizativo»en el ámbito «de enseñanza»en el aula, y en el ámbito de «profesionalidad docente»
-Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren ensituaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes asícómo describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docente.
-Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, asícomo las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula.

Resultados de las investigaciones:


Las TIC y la organización escolar del centro
     -Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología.
     -En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.
     -Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.
     -El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro.
     -Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s
     -Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.

Las TIC y el aprendizaje del alumnado
     -El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma
     -Los alumnos están mas habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero.
     -Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado esta preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.
     -En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, mas autónomos y con capacidad de iniciativa
     -En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados
     -La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

proyecto tic en un centro educativo

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Práctica PowerPoint

Tras realizar un profundo estudio se consideró como la herramienta más importante Power Point. Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, fácil de entender. A lo largo de esta práctica vimos sus aplicaciones más importantes para la realización de un cuento multimedia. 

-Inserción de un audio: Se pincha el menú Insertar, y dentro se selecciona la opción Películas y sonidos. De la lista que aparece el alumno debe escoger Sonido de Archivo. Una vez pulsado nos aparecerá un cartel donde se nos pregunta si se quiere que el archivo empieza a reproducirse nada mas comenzar la presentación o al hacer clic encima.

-Inserción de una imagen: Se pincha el menú Insertar, y dentro se selecciona la opción Imagen. De la lista que aparece el usuario debe seleccionar Imagen desde Archivo.

-Inserción de un Hipervínculo: Se selecciona el texto o la figura que se quiere vincular y se pulsa el botón derecho. Dentro del desplegable se selecciona la opción hipervínculo. Para saltar de una diapositiva a otra, se seleccionara donde pone lugar de este documento. En la parte de derecha se escogerá a que diapositiva se quiere “saltar”. Por otro lado existe la posibilidad de que el usuario quiera crear un enlace a una web. Para ello selecciona Archivo o página Web existente y dentro de la caja de texto escribirá la web.

-Realización de transiciones y animaciones: En el menú Presentación se pinchará la opción Transición de diapositivas. Existe una lista en la parte derecha de la pantalla donde se debe escoger el tipo de transición. Debajo de la opción modificar transición, se escogerá la velocidad de la transición y el tipo de sonido. Finalmente en diapositiva avanzada se selecciona al hacer clic el ratón; con esta acción comenzará la transición. Por último se debe presiona aplicar los cambios a todas las diapositivas. En lo referente a la creación de transiciones: Al igual que ocurría previamente se debe ir al menú presentación pero en este caso seleccionar personalizar animación. Se debe seleccionar cualquier elemento de la diapositiva y pulsar el botón agregar efecto. Ahora se podrá determinar cuando queremos iniciar la animación (al hacer clic en el ratón), la dirección de la animación y su velocidad.

b-Learning

B-learning combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual, es un modelo de aprendizaje en el que se combinan las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol, etc...junto con la tutoría y el asesoramiento.

Los aspectos más importantes que recoge este modelo de enseñanza combinando el modo presencial con el no presencial son que hay que incluir en el aprendizaje las propiedades del espacio virtual, permite desarrollar la competencia digital lo que con un aprendizaje solo presencial no se desarrollaría, el aprendizaje se elabora en solidario no en solitario, es decir, en comunicación con los demás mediante foros, chats, ... Las tutorías aparecen como posibilidad de ayuda en la enseñanza y permite la formación de profesionales con competencias integrales.

Encontramos tres modelos diferentes de enseñanza b-learning, estos tres se diferencian en pequeñas cosas como el comportamiento de los alumnos, el de los profesores o la utilización de tutorías, aunque conceptualmente son los tres iguales: 

1. Modelo basado en las habilidades: Mezcla la interacción entre estudiantes y profesores a través del correo electrónico, foros, sesiones presenciales y autoaprendizaje. En este modelo el docente actúa como guía.
2. Modelo basado en el comportamiento de actitudes: Combina el aprendizaje presencial con eventos en línia. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones, aulas virtuales, etc. Este modelo añade elementos colaborativos como el uso del Blog o de la Wiki.
3. Modelo basado en la capacidad o competencias: Combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías, con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño.

Blearning

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Práctica Google Sites

Google Sites es una de las herramientas más importantes para el diseño web que presenta Google, es una mezcla entre blog y wiki, permite al usuario crear su propia página web sin necesidad de conocimientos de programación. 

-Primeros pasos en Google Sites: El usuario deberá disponer de una cuenta de gmail y dentro del buscador Google escribirá Google Sites. Una vez dentro el usuario deberá seleccionar algunas opciones como por ejemplo el tipo de plantilla que desea o el nombre que tendrá la página a crear.

-Entorno de Google Sites: A lo largo de la práctica fuimos conociendo los elementos básicos que lo integran como son la Edición web, la creación web, acciones en la web y compartir en la web. 

-Creación de una página de Google Sites: El usuario pinchará la opción página nueva, en ella se observan las siguientes opciones: Asignar un nombre a la página (nombre identificativo de la Web), Seleccionar una plantilla (formato que tendrá la web), Seleccionar ubicación (determinar de qué parte de la jerarquía de la web estará situada la nueva página).

-Edición de una página de Google Sites: Se pretende enseñar al usuario, la posibilidad de modificar una página web que ya ha sido creada. Para ello debe pinchar en la el lapicero que esta en la parte superior izquierda. El entorno de edición es muy intuitivo y el usuario lo podrá ir modificando como si se tratara de un archivo de Word.

-Opción compartir: Este apartado es uno de los más importantes en la práctica y esta relacionado con la administración del sitio. Las diversas opciones que existen son las siguientes: Actividades recientes del sitio (últimos eventos realizados en la página), Páginas (jerarquía de la página diseñada), Archivos adjuntos (archivos que se han subido), Plantillas de páginas (forma que tendrá el nuevo elemento añadido), General (recoge toda la información del sitio), Compartir y permisos (determinación de quién podrá visitar la página), Presentación del sitio (modificación de la disposición de la Web) y Colores y Temas/Fondos (cambio de toda la “artística” de la Web).

-Opción más: Esta es la última de las opciones con las que puede trabajar el usuario, situada al lado del botón compartir. Entre las características más importantes destacan:

Acciones de página, Plantillas de página y Acciones del sitio.

e-Learning

Es una formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información, ya sea la red abierta o cerrada (Internet o Intranet), es una enseñanza abierta flexible e interactiva basada en el uso de las TIC que permite la distribución y acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico utilizando un servidor web para distribuirlos. Las características básicas que presenta son las siguientes: 

-Uso de navegadores Web para acceder a la información.

-Aprendizaje muy apoyado en tutorías, ya que el alumno y el docente no coinciden en espacio-tiempo.

-Materiales digitales y aprendizaje flexible.

-Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información, siendo estos dos los más estándares.

-Aprendizaje mediante PC.

-Aprendizaje individualizado versus colaborativo interactivo 

-Utilización de herramientas síncronas y asíncronas.

-Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo. De aquí que se fomente la utilización de las tutorías para la comunicación docente-alumno.

-Multimedia/Hipertextual- Hipermedia.

-Administración de los materiales desde un servidor web.

Ventajas del e-learning:

• Pone a disposición de los alumnos mucha información.
• Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
• Permite la deslocalización del conocimiento.
• Facilita la autonomía del estudiante.
• Propicia una formación Just in Time y Just for Me. Por Just in time, entendemos que se puede hacer un curso de e-learning en cualquier momento, y por Just for me, que el aprendizaje como ya hemos comentado antes, es individualizado y se ajusta a todos los alumnos.
• Favorece una formación multimedia.
• Favorece la interactividad en diversos ámbitos.
• Ahorra costes y desplazamientos. A larga resulta más rentable.
• Facilita el uso de los materiales en diversos cursos.
• Facilita una formación grupal y colaborativa, ya que existe la posibilidad, como antes hemos mencionado de que hayan foros de debate, chats, …

Inconvenientes del e-learning:

• Mas inversión de tiempo por parte del profesor. El profesor ha de formarse en las TIC.
• Mínimas competencias tecnológicas de profesor y alumno.
• Habilidades del alumnado para el aprendizaje autónomo.
• Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno.
• Requiere más trabajo del convencional.
• Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales, ya que el profesor se limita unicamente a transmitir el contenido.

En el modelo de enseñanza e-learning el profesor ha de ofrecer guías claras para la interacción con el estudiante, toda discusión que plantee ha de estar bien justificada para favorecer la cooperación entre los estudiantes, y el alumno debe ir entregando proyectos a lo largo del curso de los cuales ellos eligen el tema a trabajar.

Práctica Mister Wong

En esta práctica hemos conocido lo que es Mister Wong, el portal de marcadores mas importante de Europa, y su funcionamiento básico:

-Registro: Para registrarte en Mister Wong, una vez dentro de la página hay que seleccionar la opción registrar, donde el usurario deberá rellenar su nombre, contraseña y correo electrónico en el que recibirá un link para quedar completamente de alta.

-Configuración: Una vez después del registro, seguimos una serie de pasos que nos van apareciendo, como una visita guiada, primero descargamos la barra de herramientas, después la realización del perfil o avatar, y por último la posibilidad de importar marcadores, para ello el usuario presiona la opción Navega escoge su archivo de Favoritos. Finalmente seleccionará si quiere que los marcadores sean públicos o privados y le da al botón comenzar a importar.

-Entorno de Mister Wong: A lo largo de la práctica fuimos viendo los distintos elementos que integran a Mister Wong como son, Inicio, Guardar, Favoritos, Amigos, Grupos, Perfil, Cosas, Ayuda y Blog.

-Crear un grupo en Mister Wong: Se pinchará la opción grupo se rellenará como datos el nombre del grupo, la descripción y el estado del grupo público o privado. Como último paso queda seleccionar crear grupo. Una vez creado el grupo a la derecha nos aparecen las opciones que podemos realizar, y a la izquierda las ya realizadas.

Tendéncias medotológicas y TIC

Los paradigmas educativos que envuelven a las TIC son cinco: 

-Paradigma Conductista: Las personas son condenadas como máquinas que aprenden conductas medibles, observables y cuantificables.

-Paradigma Cognitivo: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos. Nosotros nos enfrentamos al medio y a partir de la información que nos proporciona realizamos procesos cognitivos.

-Paradigma Ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente. Las personas se relacionan en el medio ambiente para crear a partir de él el nuevo conocimiento.

-Paradigma Constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje, como por ejemplo podría ser la clase.

Paradigmas y Modelos Educativos I

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En cuanto a las implicaciones que hay que tener en cuenta en el diseño de la enseñanza integrando las tic, cabe destacar el diseño de todos los procesos de aprendizaje desarrollando todos los objetivos y contenidos, así como descomponer el aprendizaje complejo haciéndolo más sencillo, lo que más interesa en la evaluación es el producto final, el resultado, dejando de lado el desarrollo que ha llevado a cabo el alumno y que la motivación depende de refuerzos externos.


Respecto a la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje encontramos dos modelos diferentes:
-Aprendizaje como adquisición de conocimiento:
Según este modelo, aprendemos sabiendo y conociendo cosas nuevas, siendo el profesor quien nos transmite la información que nosotros desconocemos, siendo él quien se encarga del control del aprendizaje y estando los contenidos centrados en el currículo.
-Aprendizaje como adquisición del significado:
Según este otro modelo, el aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva, siendo el profesor quien media el aprendizaje, quien guía, aconseja y orienta a los alumnos, siendo el papel de estos el de aprender a aprender. La evaluación no solo se centra en el producto o resultado final sino que se tiene en cuenta también el proceso.

Por último, he de mencionar a Seymound Papert, quien propuso un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovado que supone el ordenador, introduciendo esta TIC en la educación. Papert fue el creador del lenguaje Logo, que es aquel lenguaje que hace posible que las personas puedan comunicar con el ordenador MicroWords, un software gráfico que permite que los niños creen sus propios escenarios. Este lenguaje Logo está basado en el juego del LEGO, teniendo que construir nuestro propio conocimiento.