Proyecto Medusa

Tras haber introducido las TIC en la educación, podemos observar una serie de aportaciones que han ocasionado en los centros escolares:

-Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar»del centro (ubicacióndeequipamientos, formas de compartirlos, coordinación).
-Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza»en el aula(contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas, innovaciones metodológicas y de evaluación).
-Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado»(análisis de los procesos de aprendizaje, cambios en la motivación y actitudes hacia la educación, en la interacción entre alumnos y profesor).
-Innovaciones en el «ámbito profesional docente»(formación, trabajo colaborativo entre profesores).

Se han realizado numerosos estudios e investigaciones a cerca de las TIC en los centros escolar, a continuación presentamos las más importantes:

-Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones.
-Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado.Las técnicasson estudios experimentales y meta-analisis
-Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos(administradores, supervisores, equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares.
-Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos.

PROYECTO MEDUSA
El Proyecto Medusa representa un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sía los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías.Surgióde dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias», donde se planteóque la educación era el pilar fundamental para el logro de tal propósito, y por otro el «Pacto Social para la Educación en Canarias»con el que se pretende mejorar la calidad del sistema educativo.

Los objetivos que se plantearon las investigaciones son tres:
-Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos «organizativo»en el ámbito «de enseñanza»en el aula, y en el ámbito de «profesionalidad docente»
-Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren ensituaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes asícómo describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docente.
-Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, asícomo las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula.

Resultados de las investigaciones:


Las TIC y la organización escolar del centro
     -Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología.
     -En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo.
     -Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos.

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.
     -El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro.
     -Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s
     -Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios.

Las TIC y el aprendizaje del alumnado
     -El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma
     -Los alumnos están mas habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero.
     -Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado esta preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.
     -En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, mas autónomos y con capacidad de iniciativa
     -En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados
     -La titulación del profesorado influye en la utilización TIC.

proyecto tic en un centro educativo

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